Football Club de CPFC-IDF
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Presentation

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S’appuyant sur l’expérience et l’expertise acquises dans la préformation des jeunes footballeurs, le Caïman Football Club de Paris île de France mettra en place une section féminine des 2024. Elle regroupera 18 jeunes footballeuses, élèves de 4ème/3ème au sein d'un collège de proximité. Cette structure de préformation du CEFASE-CFCP doit permettre à des jeunes joueuses de la région passionnées et au potentiel reconnu de mener en parallèle un double projet scolaire et sportif.

Les bases du fonctionnement de la structure de préformation de la section Féminine du CFCP-IDF sont les suivantes :

  • Aménagements du planning horaire scolaire : fin des cours à 15h et début des cours à 9h le lundi,
  • Aucune dispense de cours : l'emploi du temps inclue également la musique, les arts plastiques, l'éducation physique et sportive comme pour toutes les autres collégiennes,
  • 4 séances d’entraînement hebdomadaires : lundi, mardi, jeudi et vendredi (de 15h30 à 17h15), avec ou sans 
  • Internat au Collège de proximité,
  • 3 séances d’accompagnement scolaire hebdomadaires (de 18h à 19h30) encadrées par des enseignants spécialisés dans le tutorat des jeunes élèves,
  • des relations quotidiennes entre les équipes éducatives du collège et les référents du CEFASE-CFCP,
  • un suivi médical dédié par un médecin spécifiquement en charge du groupe Préformation, soins en kinésithérapie organisés directement au collège,
  • une participation aux compétitions du sport scolaire (UNSS) sous les couleurs du Collège.

Durant la durée de leur préformation au CEFASE-CFCP, les jeunes joueuses sont licenciées au CFCP-IDF et participent au Championnat U15 masculin organisé par le District Paris de Football.

Cette structure vise à préparer les jeunes joueuses à une poursuite de leur parcours de formation vers le haut-niveau, au sein du Caïman Football Club de Paris île de France, et leur permet d'acquérir les notions essentielles en ce qui concerne :

  • les contenus d’entraînement,
  • l'hygiène et le rythme de vie nécessaires pour le haut niveau,
  • le niveau d’exigence scolaire (attitude face à l’effort, investissement personnel, comportement, respect de la structure et des gens, etc.).